《秦戎马俑》讲授设想

2019-06-09   来源:本站原创    点击量:

  《秦戎马俑》讲授设想 教材简解 《秦戎马俑》是一篇状物类说, 活泼描画了秦戎马俑规模弘大, 类型浩繁, 个性明显的特点, 再现了中华平易近族一段强盛灿烂的汗青, 赞誉了中华平易近族的伶俐才智, 表达了对光耀的平易近族雕塑艺 术的热爱。 这篇申明性文章正在言语表达上, 有如下特色: 1.巧妙的过渡和“总、分、总”的布局体例,层次清晰,申明要点清晰。 2.使用列数据、做比力、举例子和分类别引见等申明方式,引见由“面”到“类”。 3.通过四字词语和精确活泼的言语, 以及丰硕的想象, 展示秦戎马俑的抽象和特点。 讲授方针 1.自学 7 个生字新词,认识 1 个多音字,能准确、流利、 有豪情地朗读课文。 2.进修做者巧用过渡,归纳综合要点。用列数据、做比力、 分类别等申明方式, 进修使用精确的言语和丰 富的想象, 表示秦戎马俑的明显特点。 3 .感触感染中汉文化的长久光耀和古代人平易近的聪慧,激发平易近族骄傲感。 设想思 全体把握,板块推进,凸起沉点,沉视激趣。 分享“课前预学”:激发乐趣,抓住言语特色表达——四字词语,正音理解,堆集。 理清“申明要点”:说进修的环节所正在。 体味“申明方式”:体味表达的结果,方式各别。 前两种比力简单,“列数字”读中体味,“举例子”只需点拨, “做比力”则是强化实践。 实践“申明方式”:学致使用,方成能力。《埃及的》即是最好的素材。 语文“超市”:乐趣出发,关心堆集, 指导实践。 讲授过程 一、分享“课前预学” 1.导入:本单位共有三篇课文,课前,我们进行了“单位预学”。 很多多少同窗汇集了关于秦戎马俑的材料(出示几幅戎马俑图), 谁情愿取大师分享? 2.你能用一些词语来夸一夸秦戎马俑吗? 环球无双 兵强马壮 享誉世界 绝无仅有 和车千乘 南征北和 惟妙惟肖 所向披靡 气焰澎湃 蔚为宏伟 精妙绝伦 巧夺天工 读一读, 若有字音拿不准, 或意义不大白的,能够查东西书, 或问同窗。 (1)出示: 古代兵戈时, 四匹马拉一辆兵车, 一辆车上 3 人, 车后步卒 97 人, 共 100 人, 称为 “一乘 ( shèng) ” 。 那么, “和车千乘”意义是什么? (2)请读这句话—— 坐正在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列, 十分划一, 排成了一个庞大的长方形军阵, 看上去实像是秦始皇昔时统率的一支南征北和、 所向披靡的大军。 适才,“兵俑、马俑相间”中“间”,有同窗读“j iān”,有读“jiàn”,事实读什么?为什么? 按照意义, 确定读音是个好法子。 “所向披靡”,有的同窗不睬解,谁查过字典? 靡:读“mǐ”,倒下。披靡:草木被吹倒。理解了环节字, “所向披靡”懂了吗? 理解了这个成语,这段话大师必然能读得更好,谁来试一试? 文中, 还有很多四字词语描写戎马俑, 对我们阅读、理解和堆集,会有很大帮帮,请同窗们存心体味。 二、理清“申明要点” 1.请同窗们快速默读课文, 思虑课后第 3 题:这篇课文是从哪两个方面具体引见秦戎马俑的? 2.交换(幻灯) : 戎马俑不只规模弘大,并且类型浩繁,个性明显。 找到承先启后的过渡段, 我们就很容易理清文章的布局挨次, 领会文章申明的要点(板书: 申明要 点)。 3 .《埃及的》和《音乐之都维也纳》两课,有雷同的环节性语句来申明要点吗? 请同窗们快速 找一找。 会商交换: 如斯雄伟精巧的,是如何建制起来的呢? —— 《埃及的》 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐粉饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 ——《音乐之都维也纳》 4.《莫高窟》《对联》和《麋鹿》等课文, 也有类 似的句子。 阅读申明性文章时,抓住过渡句、核心句、总起句和总结句等,就能够用最短的时间,理清做者“说什 么”。 那么,做者是“怎样说”的呢? 三、体味“申明方式” 1.默读第 2 天然段,思虑:你发觉这段话有什么出格之处? 戎马俑规模弘大。 已挖掘的三个俑坑, 总面积达 19120 平方米, 脚有两个半脚球场那么大, 坑内 有戎马俑近 8000 个。 正在三个俑坑中, 一号坑最大, 工具长 230 米, 南北宽 62 米, 总面积有 14260 平方米,坑里的戎马俑也最多,共有 6000 个摆布。 2.合做交换: (1)你有什么发觉? (板书:列数字、做比力、举例子) (2)若是去掉这些数字,用“很大”“良多”取代,能够吗?让我们读好“数字”,表达戎马俑的宏 大。 (3)测验考试用做比力的方式, 任选一句, 把一号坑面积或戎马俑个数, 写得更具体: 一号坑工具长 230 米, 南北宽 62 米, 总面积有 14260 米,相当于__________ 。 一号坑里的戎马俑也最多, 共有 6000 个摆布, 脚脚有__________。 (4)让我们读出做者表达的精妙, 读出秦戎马俑的“规模弘大”。 3.默读思虑: 一号坑, 现正在已盖起了一座庞大的拱形大厅。 走进大厅, 人们无不为戎马俑的恢宏气焰和崇高高贵 的制做工艺所服气。坐正在高处鸟瞰,坑里的兵俑,马俑相间,一行行,一列列,十分划一,排成了一个 庞大的长方形军阵, 看上去实像是秦始皇昔时统率的一支南征北和、 所向披靡的大军。 (1)用“ ____”线画出间接描写戎马俑的句子,除此,还写了什么? (2)做者用“感慨+描述+想象”的表达体例,写出了本人的所见、所想和所感, 感触感染戎马俑的“规 模弘大”。 4.分组, 有豪情地朗读第 2 天然段。 四、实践“申明方式” 1.秦戎马俑“规模弘大”,让我们再读这些词语: 环球无双 兵强马壮 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 和车千乘 南征北和 所向披靡 气焰澎湃 蔚为宏伟 精妙绝伦 巧夺天工 2.品读这段话, 思虑用了哪些申明方式?读中体味其妙处。 这座高 146 米多, 相当于 40 层高的摩天大厦。绕一周,差不多要走1公里的程。塔 身由 231 万块巨石砌成,这些石块平均每块沉 2.5 吨。有人估量,若是将这座的石块铺成一条 三分之一米宽的道,可绕地球一周;若是用火车拆运,需要 60 万个车皮。 3.做者又用了哪些方式引见秦戎马俑的“类型浩繁,个性明显”的呢? 五、语文“超市” 按照乐趣, 选择本人喜好的: 1.有豪情地朗读课文, 摘抄文中的四字词语。 2.测验考试用分歧的申明方式, 引见秦戎马俑或埃及的? 3.汇集相关材料, 学一学文中的方式, 引见家乡的洪泽湖。 (也能够引见本人熟悉的一种事物。) 设想申明 “聚焦焦点,力图简单”,是笔者对语文讲堂讲授的逃求。 《秦戎马俑》的语文焦点进修价值正在哪? 正在于申明性体裁的特质,正在于详尽察看、精准描述和丰硕想 象的明显个性表达, 正在于字里行间流显露的中华先人的聪慧和平易近族骄傲感。 特定的体裁和奇特的表达, 决定了“抓申明要点,学申明方式, 品精妙言语”的焦点进修思。本课第一课时,正在抓要点全体感 知的根本上,侧沉于申明方式的发觉、和实践, 申明方式的进修也有轻沉之别。第二课时, 新方式申明的前提之下, 沉正在品悟言语表达的精妙。 笔者认为,所有课文的进修,都不宜是孤立的 存正在,该当走整合和融合之,出力一篇,着眼一组和一类, 如许的语文进修才是深切的、 无效的, 天然也是风趣的。 由《秦戎马俑》到《埃及的》和《音乐之都维也纳》,当然,还能够更 些,不外,也要讲究适度而为。 对准了焦点方针,选择了环节内容,语文进修的思就清晰了。全体把握,板块推进,凸显沉点,出力 实践。“两三个语段”“两三篇文章”“一两个能力锻炼的点”,就能够玩转整个讲堂。 当然, 实正出色的讲堂,必然离不开学生先学,学生正在学,学生趣学,学生会学。积极自动,习惯成 天然, 这才是最抱负的。

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